2011/7/20 17:20 已经在宿舍坐定，等待吃饭。 田东四中已经打了下课铃，学生们蜂拥而出。操场上，成群结队地走来走去。宿舍的窗户是没有纱窗和帘子的，于是异常通透。刚刚，两个小姑娘走过我们的窗前，停下向里看。当看到我也注视着她们的时候，她们有点紧张地笑着说：「老师好。」外面是初中男生特有的互相嬉闹的声音，夹杂着我无法听懂的方言。 也许会有一种被展览的感觉，但在这里，积极的心情胜过了一切。田东并非最贫困的县城，田东四中也绝非条件最恶劣的学校。就在我刚刚把水桶盛满水冲厕所之后，我就已经适应了这里的环境。说不上舒适，毕竟来这里不是为了享受；也说不上恶劣，毕竟有水有电扇。所以一句抱怨的话都没有，真的没有。 宿舍的情况有必要记录一下。10人的上下床，后面连接着独立的盥洗水池和两个小厕所。洗澡要用桶浇身上，冲厕所也要用桶冲。倏然间有种到了60年代的台湾的感觉。天很闷很热，高大的椰树被充沛的水蒸气环绕着。 下午去看了看学生的教室。不知道算好还是算坏。有三间多媒体教室，容纳100多人，其他的都是四五十人的教室，破破烂烂的木头书桌和与其配套的凳子。在副校长办公室里看到了学校的招生宣传广告，上面罗列了一些数据，升学率与其他学校的对比等等。294个学生中有133个学生考上了高中，算是田东县的骄傲了。这个年龄的学生性格叛逆，难管教，所以我们的课堂可能会如哄闹的公园，或充满了学生各种挑战「权威」的问题。这些都不是最难以应对的，最难的是被应试教育僵化了的沉默的课堂。 2011-7-20 22:29 刚从9人小组会议回到宿舍。课程时间已商定完毕，每个人6课时，带两个班。我的安排是明天下午带三班，后天六班，休息一天，然后接着带三班和六班。 学生和我们住在一个宿舍楼，在我们开会的时候，就有走过路过向我们屋里面探视的学生。他们对我们有多好奇，我们可以想象，但对我们的到来，他们有的并不是兴奋和单纯的好奇，而是怨念和猎奇的心理。据校长说他们放了10天的假，然后为了我们的支教活动特意被调回学校配合我们继续进行十几天的学习，同时可以想象的是老师的威逼利诱和压制，无所谓学生的个人意愿生拉硬拽回学校。大棒之外是胡萝卜的诱惑，我们来之前这里的老师把我们描述成有着外交官和翻译家潜质的精英，甚至在对外交官和翻译家没有概念的县城高中初中生的眼中，我们就是外交官和翻译家。老师们希望把我们捧上天，这样可以利用所谓「榜样的力量」激励他们。对于这种方法所起到的效用我们先放在一旁，会不会起到相反的作用我们也暂且不表，单单是这样一种激励方式，就可以看出老师的无可奈何，甚至有一丝绝望在其中。他们绝望地寻求外界力量来激发学生的兴趣，是一种对应试教育无可奈何的顺从。他们甚至承认了英语作为交流工具的无用性，作为英语工作者，也只能在应试的大环境下寻找一个实用和兴趣的折中点，而兴趣培育者的角色并不适于老师来担任，因为提升兴趣在学习中的地位带来的便是对应试的放松，而哪怕一点点的放松，便会对这种高压竞争体制下的学生产生漫延式影响，甚至威胁到老师在这个体制下权威的角色。所以兴趣培育者只能是除老师之外的人，而且要在无关痛痒的寒暑假进行。然而我们真的能扭转这一切么。过高的期望就像过剩的欢迎晚餐，看起来太丰富，让人不得不思考：到底为了什么？